Universidad
Alfonso Reyes
Cars.edu.mx
Licenciatura en Formación Infantil
Materia: Educación y Contexto
Nombre: Bianca Azeneth Ávila Ramírez
Matricula: F2989
Tema: El experimentalismo de John Dewey
Maestra: Lic. Aidé Rivera Pérez
San
Nicolás de los Garza N.L 19 de Julio de 2012
Introducción:
En este
trabajo nos proponemos a validar el desarrollo del pensamiento de John Dewey,
influencia, educación, democracia, experiencia, la ciencia de la educación,
contexto histórico, conocimiento, y relación entre teoría y práctica.
Experimentalismo de John
Dewey
John Dewey fue filósofo, psicólogo y pedagogo
estadounidense; fue un hombre de acción que aspiraba a la unificación de
pensamiento y acción, de teoría y práctica; criticó el enfoque clásico sobre el
conocimiento; para él, el concepto principal relacionado con la teoría del
conocimiento es "experiencia"; consideró que la educación debe de
tener objetivos y metas.
Formuló sobre bases nuevas una propuesta pedagógica en oposición a la
escuela tradicional y antigua; pensaba que la nueva educación tenía que superar
a la tradición no sólo en los fundamentos del discurso, sino también en la
propia práctica.
No se encontró limitaciones para la realización del
trabajo.
Se utilizó distintas fuentes de información, como libros,
enciclopedias y páginas webs.
En mutuo acuerdo y de entera satisfacción se dedica este
breve Trabajo Práctico, producto de labor esmerada, arduo trabajo y dedicación
a nuestro profesor por ampliar nuestros conocimientos y a nuestras familias por
el apoyo incondicional y constante cooperación.
Marco teórico Experimentalismo Cars.edu.mx
J. Dewey es el creador del nuevo concepto pragmático de la educación.
Rechaza el aprendizaje mecánico y formal y lo sustituye por la enseñanza basada
en la acción y en el interés productivo del niño. Elaboró una filosofía general
del conocimiento, de la certeza u de la verdad, a la que ha dado el nombre de
"Instrumentalismo o experimentalismo, ya que pone el acento en el valor
instrumental del pensamiento para resolver situaciones problemáticas reales.
(Deriva del pragmatismo de James)
Defiende sus teorías y concepciones sobre la importancia de la educación
como el principal medio de reforma social y de la inserción de la escuela en el
contexto social.
La experiencia es la base de su teoría y precisamente por ella debe
desecharse.
El método
experimental de su teoría se basa en la necesidad de comprobar el pensamiento
por medio de la acción si se quiere que éste se convierta en conocimiento. John
Dewey estaba convencido de que no había ninguna diferencia en la dinámica de la
experiencia de niños y adultos; unos y otros son seres activos que aprenden
mediante su enfrentamiento con situaciones problemáticas que surgen en el curso
de las actividades que han merecido su interés. El pensamiento constituye para
todos un instrumento destinado a resolver los problemas de la experiencia y el
conocimiento es la acumulación de sabiduría que genera la resolución de esos
problemas. Dewey afirmaba que el niño poseía una serie de conocimientos previos
aún antes de acudir a la escuela; por lo que el maestro debía tomarle en cuenta
al guiarle en el proceso de enseñanza, involucrándolo de tal forma que éste
construyera su conocimiento a través de la experiencia. Cuando el niño inicia
su escolaridad, lleva en sí cuatro impulsos innatos: *El de comunicar * El de
construir * El de indagar * El de expresarse de forma más precisa El niño
también lleva consigo intereses y actividades de su hogar y del entorno en que
vive por lo que al maestro le incumbe la tarea de involucrar estos intereses
orientando las actividades hacia “resultados positivos” .Por lo que se pedía al
maestro que se integraran la psicología en el programa de estudios,
construyendo un entorno en el que las actividades inmediatas del niño se
enfrenten con situaciones problemáticas en las que se necesiten conocimientos
teóricos y prácticos de la esfera científica, histórica y artística para
resolverlas. En el pragmatismo o experimentalismo el niño aparece como
principio y fin de la tarea educativa, delegando mayor atención hacia la
experiencia previa de los educandos, involucrándolos en el proceso de
aprendizaje al crear situaciones que despierten su interés en el programa
escolar. Según Dewey, las personas consiguen realizarse utilizando sus talentos
peculiares a fin de contribuir al bienestar de su comunidad, razón por la cual
la función principal de la educación en toda sociedad democrática es ayudar a
los niños a desarrollar un “carácter” –conjunto de hábitos y virtudes que les
permita realizarse plenamente de esta forma. Consideraba que, en su conjunto,
las escuelas norteamericanas no cumplían adecuadamente esta tarea. Universidad_monterrey
La mayoría de las escuelas empleaban métodos
muy “individualistas” que requerían que todos los alumnos del aula leyeran los
mismos libros simultáneamente y recitaran las mismas lecciones. En estas
condiciones, se atrofian los impulsos sociales del niño y el maestro no puede
aprovechar el “deseo natural del niño de dar, de hacer, es decir, de servir.
Tiene como objeto el desarrollo del individuo así como su adaptación en la
sociedad.
Considero
que la teoría pragmática razona aspectos de la práctica educativa que pueden
tomarse en cuenta dentro de la nueva reforma educativa; ya que la finalidad de
la educación básica es formar a un ciudadano crítico, analítico y reflexivo;
por lo que al tomar en cuenta los intereses de los alumnos, sus conocimientos
previos así como descubrir la metodología más adecuada para lograr despertar el
interés del grupo en los contenidos que han de abordarse a lo largo del ciclo,
se podrá crear una clase centrada principalmente en las necesidades de los
estudiantes. Sin embargo, la teoría pragmática compromete al maestro a innovar
continuamente espacios que generen la duda y la necesidad de investigación por
parte de los alumnos.
La teoría
educativa del pragmatismo me parece muy innovadora para su época, puesto que la
metodología que se llevaba en aquella época no se asemejaba en ningún sentido
con la propuesta por John Dewey; considero que si se llevará un seguimiento en
la actualidad podríamos construir una reforma que elevara la calidad educativa
del país
Universidad_monterrey
Conclusión
En este tema se hablo de cómo el psicólogo
veía la forma de educar, las practicas y las dif ciencias de la educación ya
como menciona en una frase todo humano ve las cosas de diferente manera.
